（通讯员：陈爱梅）6月5日-9日，20软件8班（Z）进行了为期一周的软件工程课程实训。在5天28学时实训课程里面，学生全情投入、座无虚席，完全诠释了沉浸式课堂。

本次专业实训课堂的内容是选择一个系统，遵从软件开发生命周期，从需求分析到软件测试，将整个学期所学的内容，揉合到开发的全过程，而且要对标毕业设计要求，做出水平。本来是难度相对较大而又沉闷的课堂，但是主讲老师陈爱梅采用了任务矩阵表，利用良性协作和时间竞争的方式，激发同学们的热情，获得良好的课堂效果。

据老师介绍，这专业实训课堂课堂管理主要亮点有如下几点：

一、良性协作，杜绝摸鱼

本次实训，采取小组的形式，组员控制在2-3人。教师制作了组员与工作任务的矩阵表。每次阶段提交后，让每个组的组员登记，自己在这次的模块组合里，做了些什么（我称它为工作量）。因为可视化直观呈现了对比，慢慢地，同学们的感觉就变了，每一次新的任务，小组成员都会积极地去分配工作任务，还很担心自己的工作量不够，纷纷都想多做一点。设计过程中的积极性明显提高，工作量的登记也越来越细致。

二、远离帕金森，摆脱拖延症

打破传统实训课堂实训结束时才验收成果的惯例，本次实训，教师实现阶段性验收。课堂将整个实训内容分层分模块，对标到28节的实训课时上。基本上4-6节课便验收一个模块组合，严格设置提交时间，到点提交截止。据主讲老师陈爱梅介绍：“整个实训，我验收了6次，只有第一次，在规定时间结束时有少数几个同学没有提交上来，后来的5次，均按时提交。”学生摆脱了以往的作业拖延症。

三、倡导匠人精神，预热毕业设计

该班学生已是大三9月份即将升大四，也将要面临毕业设计的考验，而毕业论文设计的思维也就是软件工程思维。于是，整周的实训课，教师要求学生以“某个系统的设计”为标题，以学校毕业论文相关结构以及设计标准，用匠人精神去对待实践教学。最后经过师生的努力，46个同学全部现场交出了合格的成果论文。

整个课程结束，陈爱梅老师感动地说：“最后半天的时候，整整四节课，包括中间三次下课共40分钟的休息时间，同学们基本都没有离开座位，每个人都在认真整合、修改、排版和完善，甚至，时间截止，同学们还是不愿意提交，因为还没有达到他们自己心目中的好。作为一名教师，我深受鼓舞和感动！”

学生全程投入课堂

课堂每节课都全勤